Please wait!
Please wait!
СТАТЬИ УЧИТЕЛЕЙ ГИМНАЗИИ

   Шаповалова Светлана Борисовна

Учитель начальных классов

Высшая категория

Шахтерская гимназия

Урок внеклассного чтения в 3 классе

Тема: «Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок».

Цели:

-        познакомить с отрывком из поэмы Н.А Некрасова  « Крестьянские дети»;

-        расширить знания о жизни детей в прошлом;

-        формировать компетентность продуктивной творческой деятельности, умение реализовать творческий потенциал;

-        развивать связную речь, творческое представление;

-        воспитывать интерес к творчеству  Н.А.Некрасова.

Образовательные результаты:

Метапредметные:

регулятивные:

-        овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления,  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

коммуникативные:

-        формировать умение работать в группах, уметь высказывать свою точку зрения, правильно формулировать свое высказывание, сотрудничать с другими учениками, уметь обмениваться мнениями;

познавательные:

-        освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, умение перерабатывать и обобщать информацию, находить ответы на вопросы, используя свой опыт.

Личностные:

-        формировать умение оценивать поступки героев, самоопределяться в системе ценностей,

-        развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Предметные:

-        формировать умение работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний, отвечать на вопросы и

-        оценивать свои знания, уметь правильно, осознанно, выразительно читать, давать объективную оценку поступкам героев.

Требования к результатам изучения учебной темы (оценка результатов):

-        индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости чтения;

-        индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;

-        индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;

-        сформированность навыков творческого, поискового чтения.

 

Педагогические задачи учителя по достижению учениками планируемых результатов:

-        создать условия для формирования познавательного интереса к литературному чтению;

-        создать условия для формирования умения слушать, анализировать поэтическое произведение,

-        выразительно читать стихотворение, ориентироваться в тексте, рассуждать;

-        способствовать развитию устной речи, обогащению словарного запаса обучающихся;

-        создать условия для воспитания культуры общения.

 

Базовые технологии и сопутствующие технологии для достижения планируемых результатов урока:

-        элементы критического мышления и исследовательской деятельности.

 

                                                                  


 

Сценарий урока

Этапы урока

Содержание

деятельности учителя

Содержание деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Мотивация учебной  деятельности.

 

 

 

3. Объявление темы    урока.

 

 

 

 

 

4. Открытый микрофон.

 

 

 

5. Актуализация знаний, умений и навыков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Знакомство с биографией поэта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Этап осмысления и открытия новых знаний.

а) Показательное чтение стихотворения учителем.

 

б) Чтение с остановками до слов «Лошадку ведет под уздцы мужичок».

в) Беседа по содержанию первой части.

 

 

 

 

 

 

г) Чтение стихотворения до конца.

 

 

 

д) Беседа по содержанию второй части стихотворения.

 

 

 

 

 

 

е) Физкультминутка.

 

 

 

 

 

 

ж) Повторное аналитическое чтение стихотворения.

 

з) Продолжение беседы по содержанию стихотворения.

 

 

 

 

и) Выборочное чтение стихотворения.

 

 

 

 

 

 

 

 

8) Закрепление изученного материала.

а) Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б) Выступление групп.

 

 

 

в) Работа в парах.

 

 

 

 

 

г) Игра «Подбери рифму к словам из

стихотворения».

 

е) Игра деда Буквоеда.

 

 

 

 

9.Итог урока. Рефлексия.

Методика незаконченных  предложений.

«Лесенка  знаний»

 

 

 

 

 

 

 

 

Приветствие учителя

Включайте лампочки-улыбки,

Дарите искорку добра.

Ведь очень часто не хватает

Кому-то лучика тепла.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Протяните свои ладошки ко мне, как протягивает ласковое солнышко свои добрые лучики, а я приму ваши улыбки и ваше желание работать на уроке. Я хочу, чтобы этот урок принес вам радость общения друг с другом, пополнил ваши знания. Пожелаем друг другу успехов!

Учитесь с улыбкой, шутите учась.

Любая ошибка исчезнет, боясь

Веселой науки и радостных глаз.

Учитесь без скуки, как мы!

В добрый час!

Слово учителя

-Сегодня мы будем знакомиться с поэзией  19 века. Фамилию писателя  вы отгадаете сами, если соберете  вместе подчеркнутые части слов:

Небо красота овал.

 

Н.А. Некрасов. Кто он?

-С какими его стихотворениями  мы уже знакомились?

 

 

Прием «Предвидение»

На доске записаны ключевые слова: Н.А.Некрасов, крестьянские дети, стихи.

-О чем сегодня будем говорить на уроке?

Работа с репродукцией картины В.Е.Маковского

«Крестьянские дети»

-Чтобы лучше представить время, в  которое жил поэт Н.А.Некрасов, рассмотрим репродукцию картины

В.Е.Маковского «Крестьянские  дети».

-Кого вы видите на первом плане?

-Что вы можете сказать о материальном положении

семьи? Как вы определили?

-Что бы вы хотели узнать о крестьянских детях?

Н.А.Некрасов родился 21 ноября 1821 года в Подольской губернии. Он был третьим ребенком в  семье. Мать - Елена Андреевна - дворянка, отец - Алексей Сергеевич - небогатый помещик, бывший армейский офицер. Мать серьезно занималась воспитанием сына, много читала ему, играла для него и пела. Маленький Николай был к ней привязан. Первое стихотворение будущий поэт написал в 7 лет и посвятил его маме. Детство провел в Ярославской губернии в имении отца, которое находилось на берегу Волги. Когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей и играл с ними.

 

 

 

Проблемный вопрос:

-Кого встретил поэт однажды зимним днем?

 

Контролирует чтение обучающихся.

 

 

 

Вопросы по содержанию первой части:

-Как зовут мальчика?

-Сколько ему лет?

-Найдите и прочитайте в стихотворении строки, в которых говорится о том, как идет мальчик.

-Как вы понимаете выражение «И, шествуя важно, в спокойствии чинном…»?

Контролирует чтение обучающихся.

 

 

 

 

Вопросы по содержанию второй части стихотворения:

-Как выглядит мальчик?

-Найдите в тексте его описание.

-Почему одежда Власу велика?

-Почему мальчик оказался в лесу один в такой  мороз?

-Что узнали о семье, в которой рос Влас?

               Мороз

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

   Контролирует чтение обучающихся.

        

.

 

Вопросы беседы:

-Как автор относится к мальчику?

-Почему так решили?

-Почему Н.А.Некрасов называет Власа «мужичок с  ноготок»?

-Похоже ли ваше детство на детство детей, в которое жил поэт?

-Найдите и прочитайте слова в стихотворении, которые помогают  нам представить Власа.

-Найдите слова, говорящие о том, как передвигается лошадь.

-Найдите слова, с которыми мальчик обращается к лошади.

-Найдите и прочитайте слова мальчика, из которых видно, что ему некогда разговаривать с прохожими.

 

 

Слово учителя

-Для выполнения следующих заданий вам потребуется сила коллективной мысли.

1 группа:

Составить коллективное описание героя Власа по памятке:

а)Имя героя.

б)Три слова- признака на героя (какой?).

в)Три слова- действия героя (что делает?).

2 группа:

Объясняет значение подчеркнутых слов стихотворения

Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел: был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под уздцы мужичок.

 

 

Слушает выступление групп и дает оценку их работе.                  

 

 

 

Задание учителя:

-Прочитайте диалог  Н.А.Некрасова и  Власа с соседом по парте, исключая слова автора.

- С какой интонацией надо читать слова Власа?

Мужичок- ………

Лошадка- ……….

Мороз- ………….

Дровишки- ……..

Отгадать слова из стихотворения с пропущенными  гласными:

п – л – ш – б – к

д р – в – ш – к –

др – в – с – к

м – ж – ч – к

Продолжить предложения:

 На уроке я узнал(а)………

Меня поразило во Власе…….

Особенно интересным было……..

 

Слово учителя:

-Определите свое место на лесенке знаний: прикрепите значок на соответствующую вашим знаниям ступеньку.

Ничего не понял(а)…….

Все понял(а), было интересно……

Хочу узнать больше……..              

 

               

 

Обучающиеся слушают приветствие учителя, организуют свое рабочее место.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Включаются  в работу, появляется доброжелательный настрой урока.

 

 

 

Отгадывают фамилию писателя, понимают и запоминают тему урока.

 

 

Слушают учителя, вспоминают названия известных стихотворений поэта, проявляют любознательность.

Читают ключевые слова, рассуждают, составляют краткое предвидение по ключевым словам.

 

Рассматривают репродукцию картины, рассуждают и отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают и запоминают биографию  Н.А.Некрасова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя, следят по учебнику, отвечают на вопрос учителя.

Читают первую часть стихотворения, размышляют над содержанием прочитанного.

Размышляют и отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

Читают стихотворение до конца, размышляют над содержанием прочитанного.

 

Размышляют и отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют слова, выполняют движения.

 

 

 

 

 

Повторно читают стихотворение, и размышляют над содержанием прочитанного.

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

Слушают задание учителя, находят  нужный отрывок из стихотворения и выразительно его читают.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают и выполняют задание учителя.

 

 

 

Влас

Какой? трудолюбивый, ответственный, важный.

Что делает? шествует, ведет, трудится.

 

 

Дети рассуждают и объясняют значения слов:

студеную пору- холодное время года;

хворост - сухие сучья, ветви дерева;

узда- часть конской сбруи, надеваемая на голову лошади.

Группы презентуют свою работу.

 

 

 

Слушают задание учителя, читают диалог  с соседом по парте, исключая слова автора, отвечают на вопрос

учителя.

Размышляют, подбирают к словам стихотворения  рифму.

 

Дети отгадывают слова:

полушубок

дровишки

дровосек

мужичок.

Размышляют, продолжают незаконченные предложения.

 

 

Определяют свое место на лесенке знаний и прикрепляют свой значок  на соответствующую ступеньку.

 

 

 

 

Готовность обучащихся к восприятию нового материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознавать значимость чтения для своего развития. Развитие мотивов учебной деятельности.

 

Овладеть способностью понимать цели и задачи учебной  деятельности, поиска средств ее осуществления.

Готовность слушать и понимать учителя, вести диалог.

 

 

Освоение способов решения проблем поискового характера.

 

 

 

Овладение логическим  действием  анализа, построения рассуждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование представления о выдающихся людях Родины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознание значимости чтения для личного развития.

 

Умение работать с разными видами текстов.

 

Умение использовать простейшие виды анализа текста.

 

 

 

 

 

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание

и специфику различных текстов.

Умение участвовать в обсуждении текстов, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

 

 

 

 

Умение активно отдыхать.

 

 

 

 

 

Умение использовать различные виды чтения.

 

Умение устанавливать причинно -следственные связи и определять главную мысль произведения.

 

 

Умение применять различные способы чтения, работать с

литературным текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения  договариваться  о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения, вести диалог.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

 

Освоение способов решения проблем творческого характера.

Развитие творческих способностей, наличие мотивации к творческому труду.

 

 

Умение высказывать и пояснять  свою точку зрения.

 

 

Умение давать оценку собственной деятельности  на уроке.

 

 

 

 

 

  

Литература:

«Я познаю мир» Литература: Дет. Энциклопедия./Авт.-сост. Н.В.Чудакова      М: ООО «Издательство АСТ». 2012г.

Testival.1september.ru/articles/583164/